الداعية لله عزوجل
01-31-2011, 09:27 AM
أسباب ضعف الدارسات في مادة التعبير و الإملاء وطرق علاجها وجميع مايلزم ذلك من توجيهات ....
الموضوع طويل لكن مفيد وطرح المفيد غاية لنرتقي بما نجده في صالح الدارسة أولاً وأخيراً
هنا أضع لكم موضوع متكامل + أمثلة + نماذج + تحضير
وللأمانة هذا العمل إهداء لمنتديات التربية والتعليم بالخرج ...
ولا يسمح بنقلة إلى أي منتدى أخر إلا بكتابة هذه العبارة
(منقول من منتديات التربية والتعليم بالخرج )
أولاً مادة التعبير http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:JPjnr_WZTHN7vM:http://www.yabdoo.com/users/476/gallery/3645_p147944.jpg
أسباب ضعف الدارسات في التعبير الكتابي وكيفية علاجها
أولاً: مفهوم التعبير الكتابي
يمكن أن نعرف التعبير بأنه امتلاك القدرة على نقل الفكرة أو الإحساس إلى الآخرين كتابة
مستخدما مهارات لغوية مع الالتزام بقواعد الكتابة
....................
هو الشعور بإحساس معين * وبحاجة الإنسان إلى نقل هذه الفكرة أو هذا الإحساس إلى الآخرين * لأن هذا النقل يساعد على التخفف من الأرق والتوتر الذي يعانيه * فيبدأ بالبحث عن قوالب لغوية تتكون من كلمات وحروف وأفعـال وأسمــاء * ثم يقوم بصف هذه الكلمات الواحدة بجانب الأخرى في نسق معين ليشكل جملة * ثم يشكل جملا أخرى : ثانية وثالثة وهكذا * ليشكل فقرة * ثم يعمد إلى تشكيل فقره ثانية أخرى وهكذا حتى يفرغ من نقل شحنة الانفعال أو الفكرة
ومثل هذا يحتاج منه إلى قاموس لغوي متطور قادر على النقل والى معرفة بناء الجملة ثم بناء الفقرات
أسباب ضعف الدارسات في التعبير الكتابي
هناك أسباب ترجع إلى الدارسة نفسها *وأسباب ترجع إلى المعلمة
و من الأسباب التي ترجع إلى الدارسات مايلي
1. الاضطراب عندما توضع الدارسة في موقف الإلقاء
2. عجز الدارسة عن الكتابة
3. الضمور في خبرات الدارسة
4. ضعف الثروة اللغوية
5. عجز الدارسة عن التعبير عما في نفسها من حاجات ومشاعر
6. عدم الاستماع الجيد للآخرين
7. الخجل والخوف من مواجهة الآخرين والتحدث معهم
8. عدم ادراك الدارسة لأهمية التعبير * اذ يحسبه بعضهم جهدا لا طائل تحتــه
9. النقص في إجابات الدارسات عندما توجه الأسئلة لهن
10 .ضعف كفاية الإملاء عند الدارسات وما يترتب عليها من ضعف في الكتابة
أما الأسباب التي ترجع إلى المعلمة فهي كتالي http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:RYosmnZqOdInqM:http://3.bp.blogspot.com/_pCEGXJO9SsY/SxU891x01_I/AAAAAAAAAbg/H1x9oGf-b_U/s1600/%25D9%2582%25D9%2584%25D9%2585.jpg
1. عدم وجود منهج لهذه المادة بمفهومه الشامل وهذا أشعر المعلمة والدارسة بهوان هذه المادة :mad: :(
2. إهمال المعلمة لعمليات المحادثة مع الدارسة
3. عدم اختيار الموضوعات المناسبة للدارسات فهي موضوعات مكررة
4. عدم تقويم المادة التقويم الصحيح
5. نجد أن كثيرا من المعلمات يتركون الدارسات يكتبون في المنزل * وهذا خطأ لأنه تعتمد على غيرها عند كتابة التعبير غالباً
6. إن المعلمات لا يعرفون دارساتهم بمكونات الموضوع في التعبير الكتابي * وكيف يكتبون * وكيف ينظمون أفكارهم
7. إتباع طرق غير سليمة عند تصحيح كراسات الدارسات* وبالتالي يؤدي إلى عدم تصحيح الدارسات لأخطائهم في الموضوعات القادمة
8. أن بعض المعلمات لا يستطيعون أن يعدوا درساً في مادة التعبير
9. تهميش دور المكتبة المدرسية * والتقليل من أهميتها ودورها في مادة التعبير
10. إن الدارسات لا تتاح لهم فرصة الكتابة في الموضوعات التي يميلون إليها ولا في اختيار موضوع من عدة موضوعات وإنما يركز على موضوع واحد
وبناءً على الأسباب السابقة يمكن طرح بضع المقترحات التالية
1. تشجيع المعلمة للدارسة بنشر موضوعها في صحيفة الفصل والمدرسة لتحفيزها
2. اهتمام المعلمة بهذه المادة والتحضير الجيد لها يجعل الدارسة تنجذب نحو المادة
3. جعل الدارسة تشارك في وضع العناصر عدم تقيد حرية الدارسات
4. جعل المناقشة هي السمة البارزة أثناء الحديث ولا تجعلي كل الحديث لك حتى لا تمل الدارسة
5. ربط مادة التعبير بالقراءة و تكرار ذلك بزيارة المكتبة المدرسية وزرع حب القراءة في نفوسهن
6. تشجيع المعلمة لدارسة على استخدام ما مر بهن في دروس القراءة والمحفوظات ومكافئتهن على ذلك بالإطراء والثناء
7. اختيار المعلمة لموضوعات التعبير ولأنشطته المختلفة حبذا أن تتتفق مع ميول الدارسات
8. عدم تصحح مادة التعبير في الفصل واترك مجالاً لدارسات لتقرأ ما كتبت
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:jq6Zs0c3OoproM:http://up.najd-star.net/images/14mw7o2cuis46uxv8hb.jpeg
9. الحرص على أن يكون الدرس فيه تدرج في الخطوات وحبذا لو تكون الدارسة هي التي تحاول معرفة الدرس عن طريق الأسئلة
10 .الاهتمام بتصحيح مادة التعبير وتعويد الدارسات على أسلوب معين للتصحيح
يتبع فيما بعد http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ia2JPBjftVysEM:http://4.bp.blogspot.com/_Tyi9g8NhBUM/SMZPXGXb20I/AAAAAAAAAIg/dt9jo28Qp4s/s320/hand_holding_pen.jpg
الموضوع طويل لكن مفيد وطرح المفيد غاية لنرتقي بما نجده في صالح الدارسة أولاً وأخيراً
هنا أضع لكم موضوع متكامل + أمثلة + نماذج + تحضير
وللأمانة هذا العمل إهداء لمنتديات التربية والتعليم بالخرج ...
ولا يسمح بنقلة إلى أي منتدى أخر إلا بكتابة هذه العبارة
(منقول من منتديات التربية والتعليم بالخرج )
أولاً مادة التعبير http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:JPjnr_WZTHN7vM:http://www.yabdoo.com/users/476/gallery/3645_p147944.jpg
أسباب ضعف الدارسات في التعبير الكتابي وكيفية علاجها
أولاً: مفهوم التعبير الكتابي
يمكن أن نعرف التعبير بأنه امتلاك القدرة على نقل الفكرة أو الإحساس إلى الآخرين كتابة
مستخدما مهارات لغوية مع الالتزام بقواعد الكتابة
....................
هو الشعور بإحساس معين * وبحاجة الإنسان إلى نقل هذه الفكرة أو هذا الإحساس إلى الآخرين * لأن هذا النقل يساعد على التخفف من الأرق والتوتر الذي يعانيه * فيبدأ بالبحث عن قوالب لغوية تتكون من كلمات وحروف وأفعـال وأسمــاء * ثم يقوم بصف هذه الكلمات الواحدة بجانب الأخرى في نسق معين ليشكل جملة * ثم يشكل جملا أخرى : ثانية وثالثة وهكذا * ليشكل فقرة * ثم يعمد إلى تشكيل فقره ثانية أخرى وهكذا حتى يفرغ من نقل شحنة الانفعال أو الفكرة
ومثل هذا يحتاج منه إلى قاموس لغوي متطور قادر على النقل والى معرفة بناء الجملة ثم بناء الفقرات
أسباب ضعف الدارسات في التعبير الكتابي
هناك أسباب ترجع إلى الدارسة نفسها *وأسباب ترجع إلى المعلمة
و من الأسباب التي ترجع إلى الدارسات مايلي
1. الاضطراب عندما توضع الدارسة في موقف الإلقاء
2. عجز الدارسة عن الكتابة
3. الضمور في خبرات الدارسة
4. ضعف الثروة اللغوية
5. عجز الدارسة عن التعبير عما في نفسها من حاجات ومشاعر
6. عدم الاستماع الجيد للآخرين
7. الخجل والخوف من مواجهة الآخرين والتحدث معهم
8. عدم ادراك الدارسة لأهمية التعبير * اذ يحسبه بعضهم جهدا لا طائل تحتــه
9. النقص في إجابات الدارسات عندما توجه الأسئلة لهن
10 .ضعف كفاية الإملاء عند الدارسات وما يترتب عليها من ضعف في الكتابة
أما الأسباب التي ترجع إلى المعلمة فهي كتالي http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:RYosmnZqOdInqM:http://3.bp.blogspot.com/_pCEGXJO9SsY/SxU891x01_I/AAAAAAAAAbg/H1x9oGf-b_U/s1600/%25D9%2582%25D9%2584%25D9%2585.jpg
1. عدم وجود منهج لهذه المادة بمفهومه الشامل وهذا أشعر المعلمة والدارسة بهوان هذه المادة :mad: :(
2. إهمال المعلمة لعمليات المحادثة مع الدارسة
3. عدم اختيار الموضوعات المناسبة للدارسات فهي موضوعات مكررة
4. عدم تقويم المادة التقويم الصحيح
5. نجد أن كثيرا من المعلمات يتركون الدارسات يكتبون في المنزل * وهذا خطأ لأنه تعتمد على غيرها عند كتابة التعبير غالباً
6. إن المعلمات لا يعرفون دارساتهم بمكونات الموضوع في التعبير الكتابي * وكيف يكتبون * وكيف ينظمون أفكارهم
7. إتباع طرق غير سليمة عند تصحيح كراسات الدارسات* وبالتالي يؤدي إلى عدم تصحيح الدارسات لأخطائهم في الموضوعات القادمة
8. أن بعض المعلمات لا يستطيعون أن يعدوا درساً في مادة التعبير
9. تهميش دور المكتبة المدرسية * والتقليل من أهميتها ودورها في مادة التعبير
10. إن الدارسات لا تتاح لهم فرصة الكتابة في الموضوعات التي يميلون إليها ولا في اختيار موضوع من عدة موضوعات وإنما يركز على موضوع واحد
وبناءً على الأسباب السابقة يمكن طرح بضع المقترحات التالية
1. تشجيع المعلمة للدارسة بنشر موضوعها في صحيفة الفصل والمدرسة لتحفيزها
2. اهتمام المعلمة بهذه المادة والتحضير الجيد لها يجعل الدارسة تنجذب نحو المادة
3. جعل الدارسة تشارك في وضع العناصر عدم تقيد حرية الدارسات
4. جعل المناقشة هي السمة البارزة أثناء الحديث ولا تجعلي كل الحديث لك حتى لا تمل الدارسة
5. ربط مادة التعبير بالقراءة و تكرار ذلك بزيارة المكتبة المدرسية وزرع حب القراءة في نفوسهن
6. تشجيع المعلمة لدارسة على استخدام ما مر بهن في دروس القراءة والمحفوظات ومكافئتهن على ذلك بالإطراء والثناء
7. اختيار المعلمة لموضوعات التعبير ولأنشطته المختلفة حبذا أن تتتفق مع ميول الدارسات
8. عدم تصحح مادة التعبير في الفصل واترك مجالاً لدارسات لتقرأ ما كتبت
http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:jq6Zs0c3OoproM:http://up.najd-star.net/images/14mw7o2cuis46uxv8hb.jpeg
9. الحرص على أن يكون الدرس فيه تدرج في الخطوات وحبذا لو تكون الدارسة هي التي تحاول معرفة الدرس عن طريق الأسئلة
10 .الاهتمام بتصحيح مادة التعبير وتعويد الدارسات على أسلوب معين للتصحيح
يتبع فيما بعد http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ia2JPBjftVysEM:http://4.bp.blogspot.com/_Tyi9g8NhBUM/SMZPXGXb20I/AAAAAAAAAIg/dt9jo28Qp4s/s320/hand_holding_pen.jpg